Školský klub detí, Dlhé Stráže 12, 054 01 Dlhé Stráže

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM

 

ŠKOLSKÝ KLUB DETÍ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                                                                                                                                                           

 

 

 

 

 

Vypracovala. Mgr. Anna Homzová

vychovávateľka ŠKD

 

 

 

OBSAH

 

 

IDENTIFIKAČNÉ ÚDAJE..................................................................................3

1. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY..........4

    1.1 Charakteristika ŠKD....................................................................................4

    1.2 Charakteristika detí......................................................................................4

    1.3 Dlhodobé projekty.......................................................................................4

    1.4 Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi.....................................................4

    1.5 Ciele ŠKD....................................................................................................5

    1.6 Charakteristika výchovného programu ŠKD...............................................5

    1.7 Zameranie ŠKD...........................................................................................6

    1.8 Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti....................................................7

    1.9 Konkrétne kompetencie...............................................................................8

2. FORMY A METÓDY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA................................9

3. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY...........................................................10

4. VÝCHOVNÝ PLÁN.......................................................................................11

5. VÝCHOVNÝ JAZYK.....................................................................................12

6. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE.................................................................12

7. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY..............13

8. PODMIENKY NA ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANY

    ZDRAVIA PRI VÝCHOVE...........................................................................13

9. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ.................14

10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA

      ZAMESTNANCOV ŠKD.............................................................................14

11. POŽIADAVKY  NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE

     PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV....................................................15

12. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY.......................................................................15

13. VÝCHOVNÉ OSNOVY...............................................................................18

Prílohy: SWOT ANALÝZA

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ŠKD PRI ZÁKLADNEJ ŠKOLE , DLHÉ STRÁŽE 12,

054 01 DLHÉ STRÁŽE

 

 

 

 

VÝCHOVNÝ PROGRAM

 

 

 

 

„AJ MALÁ ŠKOLA VŠETKO ZDOLÁ“

 

 

  

Pečiatka a podpis riaditeľa školy

     

 

 

 

 

 

 

 

1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

 

 

1.1 Charakteristika ŠKD

 

     ŠKD je zariadenie, ktoré sa nachádza v budove Základnej školy. ŠKD poskytuje výchovu a vzdelávanie mimo vyučovania pre detí 1.- 4. ročníka ZŠ zaradených do nášho ŠKD. ŠKD  tvorí jedno oddelenie, ktoré je situované na prízemí v jednej z tried ZŠ, v ktorej sa uskutočňuje dopoludnia vyučovanie. Kapacita v ŠKD je cca 15 detí. ZŠ je prízemnou budovou so suterénom. V suteréne sa nachádza kabinet a menšia telocvičňa, ktorú využívajú aj detí navštevujúce ŠKD. Na prízemí školy sú dve triedy, počítačová učebňa, kabinet, chodba, riaditeľňa a hygienické zariadenie. Detí zo ŠKD majú k dispozícií aj počítačovú učebňu a školské ihrisko nachádzajúce sa v areáli ZŠ.  ŠKD zabezpečuje výchovu a vzdelávanie aj pre deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami (ŠVVP) – mentálny postih.

 

 

1.2  Charakteristika detí

 

    Do ŠKD chodia len deti, ktoré navštevujú ZŠ v Dlhých Strážach. ŠKD v posledných rokoch navštevuje v priemere 15 detí, z toho dve tretiny tvoria deti zo sociálne znevýhodneného prostredia, ktorí sú aj v hmotnej núdzi. Z tohto dôvodu majú deti nachádzajúce sa v hmotnej núdzi upravený mesačný poplatok za pobyt v ŠKD na 0 eur. Niektoré z detí zo sociálne znevýhodneného prostredia sú aj deťmi so ŠVVP. Ostatné deti platia 2 eura mesačne. Za vyzberané peniaze sa v decembri príslušného kalendárneho roka zakupujú deťom do ŠKD rôzne hry, hračky, knihy, DVD, nábytok a pod.

 

 

1.3  Dlhodobé projekty

 

     Každý školský rok v spolupráci so ZŠ uskutočňujeme kultúrne podujatia ako sú vianočná besiedka, karneval, oslava Dňa matiek, oslava MDD a slávnostná akadémia. Ďalej tretí novembrový týždeň a 26.6. uskutočňujeme aj preventívne protidrogové programy ako sú besedy, kvízy, nástenka s protidrogovou tematikou, práca s detskými časopismi, výtvarná a pracovná činnosť ap. V rámci ekologických programov sú to besedy, kvízy, praktické činnosti v teréne – jesenné a jarné upratovanie v areáli školy, vyčistenie potoka, starostlivosť o KŽP, ekologické hry ai. Do budúcnosti by sme chceli nadviazať kontakt so ŠKD v Dravciach, kde by si deti v rámci školských kluboch medzi sebou vymenili skúsenosti, zručnosti a vedomosti v rôznych súťažiach, kvízoch ap.

 

 

1.4  Spolupráca s rodičmi a inými subjektmi

     ŠKD aktívne spolupracuje s rodičmi deti, ktorí sa aj aktívne zúčastňujú na rodičovských združeniach organizované v rámci ZŠ v mesiacoch október, január a máj. Spolupráca s rómskymi rodičmi je ťažká. Nepravidelne alebo vôbec sa nezúčastňujú  RZ, málo spolupracujú s vychovávateľkou a nemajú záujem o výchovu a vzdelávanie svojich detí. Vychovávateľka vedie s rodičmi aj individuálne pohovory o výchove, vzdelávaní a správaní sa detí v ŠKD. V rámci upevňovania medziľudských vzťahov a spolupráce so školou každoročne usporadúva akcie, na ktoré sú pozývaní aj rodičia a priatelia školy. Je to slávnostné otvorenie šk. roka, vianočná besiedka, karneval, oslava  Dňa matiek, oslava MDD a slávnostná akadémia.  Spolupráca školského zariadenia so zriaďovateľom je dobrá.

 

 

1.5  Ciele ŠKD

 

      Cieľom výchovno-vzdelávacieho procesu ŠKD je rozvoj kľúčových kompetencií dieťaťa, jeho vedomostí, zručnosti, potrieb, záujmov a postojov. Cieľom je aj pokračovanie v predškolskej výchove a vzdelávaní po nástupe do prvého ročníka, postupné doplňovanie kompetencií získavaných pri rodinnej výchove a na vyučovaní v škole. Ďalej sa snažiť  pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenosť s reálnymi životnými situáciami v ŠKD. Súbor schopností, poznatkov a zručností vytvára ich postoje a hodnoty v ďalšom živote. Uplatňovať pritom metódy práce vlastné výchove mimo vyučovania (dobrovoľnosť, spontánnosť, sebarealizácia, zaujímavosť, záujmovosť, odpočinkové zameranie záujmovej činnosti).

     Cieľom je aj posilniť motiváciu vychovávateľky, jej profesijný a odborný rast, podporovať záujmy, osobnosť a schopnosti každého dieťaťa, skvalitniť spoluprácu s rodičmi – najmä s rodičmi so sociálne znevýhodneného prostredia, verejnosťou a inými školskými zariadeniami a zlepšiť estetiku prostredia ŠZ.

     Ďalším cieľom výchovy a vzdelávania mimo vyučovania  je umožniť každému  dieťaťu  zaradenému v ŠKD:

-          rozvíjať svoju osobnosť a zlepšovať si výchovno-vzdelávacie výsledky:

      a/ nenáročnou záujmovou činnosťou podľa výchovného programu ŠKD  

      b/ samostatnou prípravou na vyučovanie 

-          získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

-          rozvíjať talent a špecifické osobnostné  schopnosti

-          rozvíjať individuálne záujmy a potreby

 

 

1.6  Charakteristika výchovného programu ŠKD

 

         Školský klub detí (ďalej ŠKD) je školské zariadenie, ktoré je vnímané ako prechod medzi učením a pobytom dieťaťa v rodinnom prostredí a má funkciu výchovnú, vzdelávaciu, relaxačnú, regeneračnú, kompenzačnú a sociálnu. Činnosť v ŠKD nadväzuje na výchovné pôsobenie po povinnom školskom vyučovaní.

     Výchova v ŠKD je jednou z najznámejších a dokonca najvýznamnejších foriem starostlivosti o deti mladšieho školského veku v čase mimo vyučovania. Vo výchovno- vzdelávacej práci v ŠKD zdôrazňujeme potrebu, aby výchova mimo vyučovania sa rozhodne nestala pokračovaním riadneho vyučovacieho procesu a nezmenila sa na doučovanie.

     Rešpektovanie vekových osobitostí detí, hygienických zreteľov, prihliadanie na intenzitu zaťaženia nepopierajú, že činnosť v ŠKD je závislá na školskom vyučovaní, pričom je dôležitá organická jednota učebného procesu s výchovou mimo vyučovania na základe rovnocenného partnerstva učiteľov a vychovávateľky.

  

  ŠKD  ponúka:

-          záujmovú činnosť

-          zdravý životný štýl

-          primeranú komunikáciu

-          rovnosť príležitostí

-          toleranciu, solidaritu, otvorenosť, dôveru

-          sebamotiváciu

-          integritu osobnosti

-          bezpečnosť a priateľstvo

-          nestresujúce, estetické prostredie

-          činnosti podporujúce k tímovej spolupráci

-          rozmanitý program

-          aktivity rozvíjajúce kreativitu

-          podporu iniciatívy, nápaditosti a samostatnosti 

   ŠKD sa usiluje o výchovu harmonicky rozvinutého človeka. Formou cielenej motivácie sa snaží zapojiť deti do všetkých činností. Vyšším poslaním je vytváranie návykov na účelné trávenie voľného času.

   Dobrý výsledok výchovnej práce s deťmi závisí od rešpektovania individuálnych vlastností detí, ich záujmov a poznania vekových osobitostí.

   Cieľom práce vychovávateľky v ŠKD je výchova harmonicky rozvinutého dieťaťa.

 

Hodnoty uznávané v ŠKD:

-          sloboda

-          ľudskosť

-          vzdelanie

Tieto tri hodnoty sa vzájomne podmieňujú. Každá z nich predstavuje súbor práv a povinností.

 

Sloboda pre nás znamená:

-          každý má právo prejaviť svoju tvorivosť, originalitu, invenciu

-          nik nesmie svojím konaním ohrozovať a obmedzovať druhých

-          každý musí rešpektovať integritu ostatných detí, správať sa k ním ohľaduplne

-          každý má právo podieľať sa na tvorbe pravidiel ŠKD

-          všetci máme povinnosť rešpektovať pravidlá stanovené v ŠKD

-          každý má právo na vlastný názor a jeho vyjadrenie v primeranej forme

-          každý má právo na autonómne konanie a zodpovedá za jeho dôsledky

 

Ľudskosť pre nás znamená:

-          konáme a myslíme bez predsudkov

-          spoločne budujeme atmosféru priateľstva, spolupráce a tolerancie

-          každý má právo cítiť sa v ŠKD bezpečne

-          každý má právo byť pochopený, snažíme sa byť empatickí

-          každý má právo byť akceptovaný, nerobíme rozdiely v rasách, náboženstve, pohlaví,    

pôvode

-          každý má právo na omyl, každý sa snaží svoje chyby naprávať

 

Vzdelanie pre nás znamená:

-          každý má právo si zvoliť vlastnú cestu vo vzdelávacích aktivitách a záujmovej

činnosti v ŠKD

-          každý má príležitosť zvládnuť kľúčové kompetencie a rozvíjať ich

-          každý je povinný rešpektovať vzdelávacie aktivity a záujmové činnosti ostatných, nebráni im

 

 

1.7  Zameranie ŠKD

 

      Našou snahou je čo najviac využívať pobyt detí v ŠKD na čerstvom vzduchu, čiže spätosť s prírodou a zdravým životným štýlom. Deti vo svojom regióne by mali poznávať a poznať faunu a flóru, ochraňovať prírodu, poznávať kultúrne pamiatky a pamätihodnosti, zušľachtiť telo aj ducha v športových aktivitách a turistických vychádzkach. Rozvíjať u nich schopnosť objavovať, pýtať sa a hľadať odpovede na otázky.

   Činnosti počas pobytu detí v ŠKD sú zamerané na oddychovú a  rekreačnú činnosť a na tematické oblasti výchovy. Tieto činnosti a oblasti výchovy sú zamerané na uspokojovanie záujmov detí v čase mimo vyučovania. Počas celého školského roka pripravujeme pre deti rôzne akcie. Našou snahou je, aby deti našli v ŠKD pocit istoty a aby činnosť bola pestrá a pre deti zaujímavá.

 

Oddychová činnosť

Oddychovú činnosť realizujeme ako veľmi pokojnú, pohybovo a duševne nenáročnú činnosť. Optimálnym riešením odpočinku detí je voľba činnosti samotným dieťaťom, podľa individuálnej potreby a vlastného želania. Úlohou vychovávateľky je dbať na to, aby zvolená činnosť bola skutočne pokojná a uskutočňovala sa v príjemnom a bezkonfliktnom prostredí. Je zameraná na odreagovanie sa detí od školských povinností ako sú námetové, rolové, spoločenské stolové alebo konštruktívne hry, kreslenie, prezeranie detských kníh a časopisov, venovanie sa čítaniu prípadne také zábavy ako sú výmeny zberateľských predmetov, okrem toho môže prebiehať aj počúvanie audionahrávok, sledovanie videorozprávok, hry na koberci, skupinový rozhovor s deťmi.

 

Rekreačná činnosť

Má charakter  pohybovej aktivity, ktorú deti vykonávajú podľa možností vonku na školskom dvore, ihrisku, na lúke, v telocvični, preliezačkách a v triede. Táto činnosť je zaraďovaná  pri prejave strednej únavy, pomáha deťom odreagovať sa, odstrániť únavu. Je prostriedkom na vyrovnávanie jednostranného zaťaženia organizmu.

Pri rekreačnej činnosti využívame formy: pohybové hry na ihrisku a na lúke, sezónne športy, hry a zábavy, hry v miestnosti a telocvični, prechádzky a tvorivé aktivity.

 

Tematické  oblasti výchovy

Tematické oblasti výchovy dávajú deťom možnosť poznávať rozličné vzdelávacie, pracovno-technické, prírodovedno-environmentálne, esteticko-výchovné, spoločensko-vedné a športové, telovýchovné a zdravotné aktivity. Tieto oblasti pomáhajú rozširovať priestor a rast deti a vzhľadom na individuálne psychomotorické osobitosti deti sú nevyhnutnou podmienkou ich zdravého vývoja. Tieto oblasti pomáhajú rozvíjať talent, schopnosti, vedomosti a zručnosti detí. Deti v ŠKD majú možnosť navštevovať záujmové krúžky, ktoré škola ponúka žiakom 1.- 4. ročníka v mimo vyučovacom čase.

 

Príprava na vyučovanie sa uskutočňuje formou didaktických hier zo slovenského jazyka a matematiky, pri ktorých si deti preopakujú nadobudnuté vedomosti. Po didaktických hrách si deti píšu domáce úlohy.

 

 

1.8  Stratégie výchovno-vzdelávacej činnosti

 

     Keďže ŠKD združuje deti prvého stupňa v jednom oddelení, tak sa snažíme, aby činnosti boli primerané všetkým deťom bez ohľadu veku, šikovnosti a zručnosti. Čiže deti rozdeľujeme buď do miešaných skupín, aby družstvá boli vyrovnané alebo podľa ročníkov podľa zložitosti úloh. Staršie deti pomáhajú mladším.

     Pri práci s deťmi používame slovné a názorné metódy, individuálnu, skupinovú, diferencovanú a frontálnu formu činnosti. Budeme sa naďalej snažiť o rozvoj osobnosti dieťaťa, kde sa budeme snažiť o jeho samostatnosť, zodpovednosť, spoluprácu, efektívnu komunikáciu, tvorivosť, toleranciu, rozvoj praktických zručnosti v súťažiach, kvízoch, záujmových krúžkoch, kultúrnych a športových podujatiach, pracovných činnostiach a iných VVČ.

 

1.9  Konkrétne kompetencie

 

         V ŠKD ide predovšetkým o rozvíjanie kľúčových kompetencií, ktoré deti získavajú vo výchovno-vzdelávacej činnosti v škole. Rovnako ako vo vzdelávaní v škole, aj v ŠKD ich chápeme ako dôležitú kategóriu súborov vedomostí, zručností, postojov a hodnotovej orientácie osobnosti, ktoré potrebuje každý človek k svojmu osobnému rozvoju, sociálnemu začleneniu,  k aktívnemu občianstvu a k permanentnému celoživotnému vzdelávaniu.      Kompetencie detí ŠKD nadväzujú na kompetencie žiakov základnej školy. Kompetencie sa v procese výchovno-vzdelávacej činnosti mimo vyučovania rozvíjajú  a navzájom prelínajú v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Dieťa ich rozvíja účasťou na záujmovej a výchovno-vzdelávacej činnosti. Kompetencie dieťaťa sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v ŠKD.

     Kompetencie predstavujú ideálny plánovaný cieľový výstup dosahovaný systematickým a postupným výchovno-vzdelávacím procesom počas pobytu dieťaťa v ŠKD.

     Dieťa ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym  osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD.

 

Kompetencie učiť sa učiť

-          rieši nové, neznáme úlohy a situácie

-          zúčastňuje sa vedomostných súťaží

-          prejavuje záujem o nové informácie

 

Komunikačné kompetencie

-          zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje  svoj názor

-          vypočuje si opačný názor

-          rozvíja si komunikačné schopnosti v oblasti moderných IKT

-          prijíma spätnú väzbu

 

Sociálne kompetencie

-          pomenuje svoje potreby, city a pocity

-          zvládne jednoduché stresové situácie

-          vlastným postupom rieši jednoduché konflikty

-          presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti

-          rešpektuje úlohy skupiny

-          efektívne spolupracuje v skupine

-          uvedomuje si potreby žiakov a osôb so zdravotným znevýhodnením

-          uvedomuje si potreby ostatných detí

-          poskytne pomoc alebo pomoc privolá

 

Pracovné kompetencie

-          prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh

-          plánuje a hodnotí svoje činnosti

-          prijíma nové informácie a poznatky

-          dokončí prácu

-          kultivuje svoju vytrvalosť

-           plní si svoje povinností

-          ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

-          rozvíja manuálne zručnosti

 

Občianske kompetencie

-          uvedomuje si potrebu rešpektovania práv a slobôd iných osôb

-          uvedomuje si potrebu prijatia zodpovednosti za svoje správanie

-          je otvorený  primeranému participovaniu na živote v oddelení

-          prejavuje úctu k rodičom a k starším osobám

 

Kultúrne kompetencie

-          pozná kultúrne pamätihodnosti okolia a regiónu

-          rozlišuje kultúrne a nekultúrne správanie

-          rešpektuje iné kultúry a zvyky

-          prijíma kultúrne podnety

-          je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

-          ovláda základy kultúrneho správania

-          kultivuje svoj talent

 

 

2.    Formy a metódy výchovy a vzdelávania

 

     Dochádzka dieťaťa do ŠKD je pravidelná alebo nepravidelná, počas plnenia povinnej školskej  dochádzky v primárnom vzdelávaní základnej školy.

     Výchovu mimo vyučovania v ŠKD uskutočňujeme poldennou formou týždenného,   štvorročného výchovno-vzdelávacieho pôsobenia v čase po pobyte dieťaťa na vzdelávaní v škole v oddelení ŠKD.

     Záujmové vzdelávanie, ktoré prebieha v našom ŠKD, prebieha predovšetkým vlastnou činnosťou detí, ich komunikáciou s okolím a získavaním vlastných skúseností. Všetko je založené na priamych zážitkoch z činnosti, vychádzajúcich čiastočne z individuálnej voľby, detskej zvedavosti, potreby zamestnávať sa a baviť sa s ostatnými.

Program je naplňovaný formou pravidelnej činnosti (individuálna, kolektívna, skupinová práca), ponukou vzdelávacích, oddychových, rekreačných  a spontánnych aktivít.

 

 Formy práce pri spontánnej činnosti:

-     odpočinok, čítanie kníh a časopisov,

-     tematické hry (domov, rodina, škola doprava...),

-     konštruktívne hry so stavebnicou,

-     stolné hry, skladanie obrázkov,

-     voľné kreslenie, omaľovanky, doplňovačky,

-     dramatizácia rozprávky.

 

Formy práce pri riadenej činnosti:

-    vychádzky  s pozorovaním,

-     technické práce s rôznymi druhmi materiálu,

-     ručné práce s využitím rôznych výtvarných techník,

-     práce s knihou,

-     súťaživé hry, didaktické hry,

-     hudobné a pohybové hry,

-     športové hry.

 

Metódy používané pri spontánnej, neriadenej činnosti:

-    pozorovanie, získavanie skúseností prežívaním,

-    experimentovanie,

-    hra, individuálna práca,

-    vlastná tvorba, aktivizujúce hry,

-    práca vo dvojici, v skupine, partnerská „výuka“,

-    samostatné a skupinové riešenie problémov,

-     hodnotenie, sebahodnotenie.

 

Metódy používané pri riadenej činnosti:

-     rozprávanie, dramatizácia, vychádzka,

-     vyhľadávanie informácií, riešenie problémových situácií,

-     rozhovor, diskusia, komunikácia v kruhu,

-     prezentácia výsledkov atď.

 

 

3.    Tematické oblasti výchovy

 

   Výchova a vzdelávanie mimo vyučovania sa v ŠKD realizuje v týchto tematických oblastiach výchovy:

-          vzdelávacia

-          spoločensko-vedná 

-          pracovno-technická

-          prírodovedno-environmentálna

-          esteticko-výchovná (výtvarná, hudobná, literárno-dramatická)

-          telovýchovná, zdravotná a športová (turistická, dopravná)   

     Hlavnou  činnosťou v ŠKD je nenáročná záujmová činnosť zameraná na prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie záujmov detí v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin (§114 ods.1 školského zákona), ďalej na oddychovú a relaxačnú činnosť.

 Tematické oblasti výchovy v sebe zároveň obsahujú ďalšie oblasti výchovy najmä: rozumovú, mravnú, ekologickú, dopravnú a zdravotnú.

     Výchovno-vzdelávací proces sa realizuje tak, že sa obsah jednotlivých výchovno-vzdelávacích činností aplikuje integrovane vo viacerých výchovných oblastiach a v záujmovej činnosti naraz, čo umožní komplexnejší  rozvoj osobností detí.

     Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa sa rozvíjajú prostredníctvom realizácie nižšie uvedených hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov. Ich plnenie sa bude dosahovať realizovaním nižších, špecializovanejších a konkrétnejších cieľov v jednotlivých tematických oblastiach výchovy a aktivitách.

     Konkrétne špecializované ciele sa uvádzajú v  pláne výchovno-vzdelávacej činnosti na príslušný školský rok.

 

Vzdelávacia oblasť

 Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-          rozvíjať autonómnosť v príprave  na vyučovanie

-          rozvíjať efektívne spôsoby učenia sa

-          získavať nové poznatky a informácie z rôznych zdrojov

-          získavať vzťah k celoživotnému vzdelávaniu

 

 Spoločensko-vedná oblasť

 Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-          spolurozhodovať o živote v skupine

-          rozvíjať základy zručností sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie a empatie

-          prejavovať úctu k rodičom, starším osobám

-          prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím

-          pochopiť význam  dodržiavania ľudských práv a základných slobôd

-          posilniť základy hrdosti k národnej a štátnej príslušnosti

-          kultivovať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa

-          vyjadrovať svoj názor

-          vedieť vypočuť opačný názor

-          využívať všetky dostupné formy komunikácie

-          rozlíšiť kultúrne a nekultúrne prejavy v správaní sa

-          vedieť samostatne a kriticky riešiť jednoduché  konflikty

-          poskytnúť pomoc alebo pomoc privolať

 

Pracovno-technická oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-          vedieť si samostatne vytýčiť jednoduché osobné ciele

-          rozumieť významu osobnej zodpovednosti za vykonanú prácu

-          vedieť  spolupracovať so skupinou

-          rozvíjať základy manuálnych a technických zručností

-          získavať základy zručností potrebných pre praktický život

-          získať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

      -    pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia

      -    rozvíjať zručnosti pri jednoduchej činnosti na tvorbe a ochrane životného prostredia

 

Esteticko-výchovná oblasť

Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

      -    posilniť úctu ku kultúrnym hodnotám v blízkom okolí

      -    rozvíjať základy vzťahu k umeniu

      -    rozvíjať talent a špecifické schopnosti

      -    rozvíjať základy tvorivých schopností a zručností

      -    prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia

      -    podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v oddelení

      -    objavovať krásu v bežnom živote

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

 Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

-          kultivovať základné hygienické návyky

-          rozvíjať schopnosť relaxovať pravidelným cvičením a pohybom

-          pochopiť škodlivosť fajčenia alkoholu a iných drog

-          pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia

      -    význam dodržiavania základných zásad zdravej výživy

      -    poznať základné princípy zdravého životného štýlu

-          rozvíjať športový talent a schopnosti

 

 

4.    Výchovný plán

 

     Vo výchovnom pláne je stanovený zoznam tematických oblastí výchovy s vymedzením najmenšieho počtu výchovno-vzdelávacích činností/aktivít pre oddelenie. Pre ŠKD počet jednotlivých činností predstavuje jednu výchovno-vzdelávaciu činnosť denne tak, aby sa vystriedali všetky tematické oblasti výchovy počas obdobia dvoch týždňov a záujmovú činnosť uskutočnenú raz za dva týždne. Pre jednotlivé školské roky budú počty výchovno-vzdelávacích činností/aktivít  aktualizované vo výchovnom pláne  pre príslušný školský rok.

     Vychovávateľka realizuje výchovno-vzdelávaciu činnosť tak, aby sa v priebehu dňa striedal odpočinok a relax so vzdelávaním (príprava na vyučovanie), či záujmovými a výchovno-vzdelávacími aktivitami.

     Vychovávateľka projektuje činnosti tak, aby uspokojovala záujmy a rozvíjala schopnosti všetkých detí. To znamená, že počet výchovno-vzdelávacích činností/aktivít môže byť vyšší, ako minimálny počet stanovený vo výchovnom pláne.

 

 

 

 

5.    Výchovný jazyk

 

   Výchovným jazykom je slovenský jazyk.

    Vzdelávacím i výchovným jazykom v školskom klube detí je slovenský jazyk. Snahou v ŠKD je, aby deti používali spisovný jazyk nielen v písomnej ale i v ústnej forme. Našou úlohou je pomáhať deťom, aby si ku svojmu rodnému jazyku vytvárali pozitívny vzťah a mali ho v úcte. Taktiež chceme klásť dôraz na odstraňovanie nárečových prvkov a nespisovných výrazov, ako aj vulgárnych výrazov pri komunikácii.

 

 

6.    Personálne zabezpečenie

 

   V ŠKD pracuje 1 kvalifikovaná vychovávateľka, ktorá

-          vytvára  deťom bezpečné a komunikatívne prostredie

-          pripravuje pestrý výchovný program

-          podporuje  dodržiavanie školského poriadku, upevňuje hygienické návyky

-          udržuje s rodičmi kontakt

-          spolupracuje s inými inštitúciami

-          je zároveň aj koordinátorkou prevencie a koordinátorkou pre manželstvo a rodičovstvo

-          sa aktívne zapája do ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov 

-          si časť úväzku výchovnej činnosti dopĺňa vyučovacou činnosťou v škole

 

 

 

7.    Materiálno-technické a priestorové podmienky

 

-          ŠKD sa nachádza v budove ZŠ

-          činnosť po skončení vyučovania prebieha v jednej z tried ZŠ

-          trieda je svetlá, slnečná s umývadlom a plynovým vykurovaním – gamatky

-          hygienické zariadenia sú k dispozícii na tej istej chodbe ako miestnosť triedy

-          šatňa  na prezliekanie a prezúvanie pre deti je na prízemí budovy ako trieda

-          nábytok v učebni je vhodný, rozmiestnený tak, aby vyhovoval tak individuálnej ako aj skupinovej práci

-          prostredie je esteticky upravené, dotvárané vlastnoručnými výrobkami detí

-          dostatočné množstvo hier, kníh, skladačiek, výtvarný materiál a iné hračky sú uložené vo vkusných skrinkách

-          hračky a športový materiál pravidelne dopĺňame

-          v činnostiach detí sa využíva koberec, počítačová učebňa, školská knižnica, telocvičňa a priľahlé ihrisko v areáli školy

-          ŠKD má k dispozícií rádiomagnetofón, interaktívnu tabuľu, televízor a DVD prehrávač

-          deti sa stravujú v školskej jedálni, ktorá je vo vedľajšej budove MŠ

-          materiálne vybavenie pre výchovno-vzdelávaciu  činnosť je dostatočné. Snahou vychovávateľky je každoročne ho zlepšovať.

 

 

8.    Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

     ŠKD berie zodpovednosť za bezpečnosť detí, za dodržiavanie hygienických podmienok a ochranu ich fyzického a duševného stavu v čase ich pobytu v ŠKD.

     Bezpečnosť a ochranu zdravia pri výchove vychovávateľka zabezpečuje základným poučením  detí o bezpečnosti a ochrane zdravia pri práci v škole, v ŠKD, na ihrisku, v telocvični a na vychádzkach, ktoré realizuje vychovávateľka pri nástupe detí do ŠKD a neskôr  im ho pripomína.

 

     Podmienky pre bezpečné pôsobenie:

-          dozor nad deťmi počas pobytu v ŠKD

-          priestory ŠKD sú na prízemí školy, v blízkosti hygienických zariadení

-          všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov

-          miestnosť ŠKD je svetlá, vetrateľná, dobre vykurovateľná, s tečúcou vodou

-          s pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami, poučenia sa zaznamenávajú do pedagogickej dokumentácie

-          pre deti je vypracovaný Vnútorný poriadok ŠKD, ktorý je na viditeľnom mieste v chodbe na nástenke

-          v prípade úrazu je deťom podaná prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný rodič, prípadne lekár. Telefónne čísla rodičov detí sú uvedené v osobných spisoch detí a v triednej knihe. Lekárnička je umiestnená v zborovni.

-          ŠKD je svojim prostredím ochrany pred násilím, šikanovaním, fajčením,  používaním alkoholických nápojov a všetkými patologickými javmi

-          dôraz v ŠKD kladieme na  rešpekt a naplňovanie potrieb jedinca

-          vychovávateľka je  v tejto oblasti pravidelne školená bezpečnostným technikom

-          zriaďovateľ - Obec Dlhé Stráže má v tejto oblasti zabezpečovať ( cez podpísané dohody s bezpečnostným technikom) školenie BOZP a PO pre vychovávateľku ŠZ.

    Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove sú podrobne rozpracované v školskom poriadku ŠKD.

 

 

9.    Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

 

Cieľom kontroly a hodnotenia výsledkov detí v ŠKD je:

-          poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom, ako dieťa zvládlo danú problematiku, v čom má nedostatky, kde má rezervy a aké sú jeho pokroky

-          povzbudenie do ďalšej práce, návod, ako postupovať pri odstraňovaní nedostatkov

-          zhodnotiť prepojenie vedomostí so zručnosťami a spôsobilosťami

-          dbanie na to, aby sme prostredníctvom hodnotenia nerozdeľovali detí na úspešných a neúspešných

-          že hodnotenie a kontrolu budeme robiť na základe určitých kritérií, prostredníctvom ktorých budeme sledovať vývoj dieťaťa

-          brať do úvahy možný vplyv zdravotného znevýhodnenia dieťaťa so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami na jeho školský výkon

-          to, že budeme odlišovať kontrolu a hodnotenie spôsobilostí od kontroly a hodnotenia správania

-          rešpektovať  zmeny  v ich osobnostnom vývoji (otvorenosť hodnotenia) a právo  dieťaťa  na omyl

-          učiť ich k sebahodnoteniu

-          aplikovať metódy individuálneho prístupu, pozorovania, rozhovoru, aktivizácie

 

 

10.                    Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov ŠKD

 

      Zabezpečuje harmonickú organizáciu celého výchovno-vzdelávacieho procesu a ďalších školských aktivít. Na hodnotenie pedagogických pracovníkov ŠKD  budeme používať  tieto metódy:

-          pozorovanie

-          rozhovor

-          vzájomné hodnotenie učiteľov a vychovávateľky

-          hodnotenie vychovávateľky deťmi (spätná väzba od detí)

-          spätná väzba od rodičov

-          sebahodnotenie činnosti vychovávateľky

-          hodnotenie klímy a atmosféry v oddelení

-          analýza výsledkov detí, ktorých vychovávateľka usmerňuje (dodržiavanie školského  poriadku ŠKD, zodpovednosť v písaní úloh, správanie a prejavy detí, schopnosť participácie, spôsob uspokojovania záujmov a pod.) –  riaditeľka školy

-          analýza plánu výchovno-vzdelávacích  činností vychovávateľa v oddelení jeho detí (pestrosť, zastúpenie všetkých oblastí výchovy, frekvencia, nadväznosť) – riaditeľka školy

-          hodnotenie výsledkov vychovávateľky v oblasti ďalšieho vzdelávania, uplatňovania inovačných metód práce, aplikovania špecifických zručností, tvorby učebných pomôcok, mimoškolskej činnosti a pod. –  riaditeľka školy

-          vonkajšia autoevalvácia

-          hodnotenie verejnosťou, zriaďovateľom, školskou inšpekciou

11.                    Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

    

      Ďalšie vzdelávanie vychovávateľky ŠKD je nevyhnutnou podmienkou zvyšovania kvality jej činnosti. Požiadavky na ďalšie vzdelávanie sú identické so systémom ďalšieho vzdelávania pedagogických zamestnancov školy.    

 

 

12. Výchovné štandardy

 

Nadväzujú na vzdelávacie štandardy v škole. Určuje sa v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na:

-          výkonové štandardy, ktoré určujú kritéria úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to cieľové výstupy, ktoré má dosiahnuť dieťa na konci pobytu v ŠKD primerane svojim možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD,

-          obsahové štandardy, ktoré určujú vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať a ktorú má vedieť aj prakticky používať.

 

Vzdelávacia oblasť

 

Spoločensko-vedná oblasť

 

Pracovno-technická oblasť

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

 

Esteticko-výchovná oblasť

 

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

 

 

13. Výchovné osnovy

 

     Výchovné osnovy sú vypracované v rozsahu ustanovenom výchovným štandardom ŠKD a vypracované v jednotlivých tematických oblastiach výchovy. Obsahujú výchovno-vzdelávací cieľ, obsah výchovno-vzdelávacej činnosti, metódy, formy, prostriedky a vymedzujú počet výchovno-vzdelávacích činností pre oddelenie na obdobie príslušného školského roka. Pre jednotlivé školské roky budú počty výchovno-vzdelávacích činností  aktualizované vo výchovných osnovách  pre príslušný školský rok. Počet výchovno-vzdelávacích činnosti si ŠKD stanovuje podľa výchovného plánu.

 

 

Vzdelávacia oblasť

 

Spoločensko-vedná oblasť

 

Pracovno-technická oblasť

 

Prírodovedno-environmentálna oblasť

 

Esteticko-výchovná oblasť

 

 

 

 

 

Telovýchovná, zdravotná a športová oblasť

 

 

Školský klub detí Dlhé Stráže

 

SWOT ANALÝZA

 

Silné stránky

-          dobré meno školského klubu

-          kvalifikovaný pedagóg, ochota ďalej sa vzdelávať

-          ústretovosť voči deťom a rodičom

-          výchovno-vzdelávacia činnosť v oddelení – starší pomáhajú mladším, mladší sa učia od starších, vzájomná pomoc a spolupráca

-          dobré materiálne vybavenie

-          existujúce tradičné aktivity

-          zaangažovanosť pedagogických pracovníkov do kultúrneho života a športového diania

-          prezentácia na verejnosti – kultúrne vystúpenia

-          možnosť stravovania v ŠJ

-          ŠKD umožňuje uskutočňovať pedagogickú prax pre študentov stredných a vysokých škôl pedagogického zamerania

-          dobrá spolupráca so školou, MŠ, zriaďovateľom, rodičmi

-          pestrá mimovyučovacia činnosť

-          využívanie ihriska, telocvične a počítačovej učebne

-          možnosť navštevovať záujmové krúžky a ZUŠ

 

Slabé stránky

-          slabá motivácia detí

-          nedostatočné finančné ohodnotenie vychovávateľov

-          vysoký týždenný úväzok vychovávateliek

 

Príležitosti

-          možnosti kultúrneho vyžitia – kino, divadlo, múzeum, výstavy, knižnica

-          spolupráca s inými školskými klubmi – možnosť výmeny pedagogických skúseností

-          väčší záujem so strany rodičov – najmä rodičov deti zo sociálne znevýhodneného prostredia

-          naďalej podporovať a umožňovať ďalšie vzdelávanie zamestnancov

 

Ohrozenia

-          nepriaznivý demografický vývoj

-          nedostatočné finančné zabezpečenie – limitovanie financií

-          konkurencia v regióne